Seit über einem Jahr hat die Bundesrepublik Deutschland die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen ratifiziert. Zumindest im Bereich des Bildungswesens hat sich aber noch nichts getan, wenngleich dies dringend notwendig wäre. Dies ist zumindest die Auffassung von Professor Dr. Dieter Katzenbach vom Institut für Sonderpädagogik der Universität Frankfurt, der auf Einladung des Bergsträßer Kreisverbandes der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) an der Martin-Buber-Schule in Heppenheim referierte.

Katzenbach erklärte, dass Inklusion nicht mit Integration gleichzusetzen sei. Bei der Integration müsse erst eine Besonderheit vorliegen, die es notwendig mache, ein Kind in die übrige Gruppe zu integrieren. Die Inklusion gehe dabei vom Begriff der Vielfalt aus, so dass eine Behinderung nur ein Merkmal von vielen darstelle.

Im vergangenen Jahrhundert sei das deutsche Bildungssystem modellgebend gewesen. Während sich andere Länder aber weiterentwickelt hätten, hänge das althergebrachte deutsche Bildungssystem dem Land eher wie ein Klotz am Bein. Weltweit werde lediglich noch in der Schweiz und in Liechtenstein so früh selektiert wie in Deutschland. Doch gerade diese Länder hätten bei der PISA-Studie sehr schlecht abgeschnitten. Für einen halbherzigen Kompromissversuch wie im Saarland, wo die gemeinsame Grundschulzeit von vier auf fünf Jahre angehoben wurde, zeigte Katzenbach kein Verständnis: „Das kann man doch keinem Menschen mehr erklären." In den meisten Ländern seien Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Regelschulen integriert, in Deutschland seien dies keine zehn Prozent. Dabei sei statistisch erkennbar, dass mehr Sortierung zu weniger Leistungsfähigkeit führe. Möglichkeiten zur Realisierung der Inklusion seien gegeben, doch es fehle am Willen, weshalb ein gesellschaftlicher bildungspolitischer Konsens notwendig sei. „Da braucht unsere Kultusministerin noch etwas Unterstützung, damit sie weiß, dass sie es auch will", betonte der Wissenschaftler.